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关爱留守儿童
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发布者: 刘红梅

关爱留守儿童

温江区金太阳幼儿园  潘敏娇

何谓农村留守儿童 随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,越来越多的青壮年农村人口进入城市,其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市,只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料,这类未成年的特殊群体称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经 济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。 当然这些外出打工的父母对自己的孩子的学习和生活一般都做了一定的安排,据此可将农村留守儿童分为以下几种类型:1父母双方中的一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子,从某种角度讲可以成为“单亲家庭”孩子。孩子在这样的家庭中较普通家庭的孩子(父母均在身边的孩子)来说,欠缺父爱或母爱。 2父母双方均外出打工,孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子,从而形成了隔代抚养的现象这种情况占农村留守儿童的绝大多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱,得到的多是祖父母的溺爱。3父母双方外出打工,被托付给亲戚照管的孩子,这种也较为常见。4还有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民间托养的形式。

产生背景

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中,缺乏父母直接的关爱与呵护,久而久之,产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导,导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教,在监护人不敢管也管不了的情况下,“留守儿童”产生厌学、逃学,引起行为上的偏差,严重者甚至误入歧途走上犯罪的 道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题,而是已经发展成为严重的社会问题,他们给老师,家长,社会提出了许许多多的难题。

案例描述

尹恒,是我班的一个男孩子,通过观察我发现尹恒小朋友每天都是奶奶送,下午偶尔是爷爷,偶尔是姐姐、偶尔是姨妈还有邻居接回家,但是我从来就没有看见过尹恒的父母亲来接送过他。后来在他奶奶那里了解到尹恒的妈妈长期不在家,都是和姨妈、爷爷奶奶一起生活,成了一名留守儿童。我看到眼睛里满是忧郁。通过观察,我发现她课堂上几乎不发言,经常走神;课外也很少说话。其实他也很想交朋友,但是他爱人的方式和一般的小朋友有所区别,别的小朋友喜欢你就很喜欢和你一起做游戏,一起讨论问题,一起滑滑梯等等,表现出来的是一种和谐。而尹恒小朋友却是很喜欢动手他如果喜欢那个小朋友他会去抢做别人的小椅子;或者直接冲上去就抱着其他小朋友的头或者压在小朋友身上;但很多小朋友都不接受这样的喜欢,那最后的结果就是被尹恒小朋友打一巴掌。即使老师也是一样的,你喜欢他,他也知道但接下来多半会收到出其不意的一巴掌或者一拳头经常尹恒会情不自禁的抱着你喊你妈妈妈妈,然后就赖着你不放,很期望得到来自母亲的的关爱。 孩子内心是一种怎样的痛啊!是怎样的期望有父母亲的陪伴啊!如何开启孩子的心灵之门,还原一个健康快乐的她,成了我困扰于心的一个难题。

主要做法

开启心扉 吐露心声孩子的心是最脆弱的,何况是遭受家庭变故后的孩子。们自我封闭,排外,孤独忧郁。郁结在心的情感,太久了,必定要发泄,否则,对身心都是极大的摧残。可们是那么敏感,不愿意提及自己的家庭,不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通,但又觉得冒昧造访说不定会适得其反,对孩子造成更大的伤害。我要体课中重视这个孩子,让多参加一些活动,在活动中通过和一起玩,交流,让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班其他孩子一起和他玩,在我的动员下,同学们都愿意和一起玩,一起游戏。课外,我有意识的让帮老师做些力所能及的小事,让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的,的笑容多了,课堂上变的专注了,发言积极了,不再以他以前的那种方式和朋友交往了,和同学的交往密切了通过在活动中,我了解了这个孩子的想法,使他改变很多。重而树立了信心,对生活充满了热情。

)加强练习 促进沟通

老师的关爱加上自己不懈的努力,如今的不仅是同学的好朋友,也是老师得力的小帮手。留守儿童的健康成长,关系到下一代的幸福和社会的稳定,留守儿童虽然各有自己的个性,但存在的问题有许多共性只要我们多点爱心,多点耐心多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,们将会演绎更精彩!

反思与讨论

父母 是孩子的第一任老师也是伴随他们一生的老师,这个地位是无人可以取代的。若要培养 孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干,父母 是要有奉献精神的。因此,父母在这方面应有开阔的眼界和 长远 的打算,在物质条件基本满足的情况下,应该多为下一代考虑, 多关心他们的成长与发展。笔者认为,处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守,这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。

据统计,我国现有流动人口过 1.3 亿,如安徽、河南、四川等劳务输出大省,每年在外的农民工都在 1000 万人左右。在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理,他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。据大部分有关留守儿童的调查显示:心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题,也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会,存在严重的 “亲情饥渴”,而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、 孤寂等不同的情形时,没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导,往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时,他们不愿意与监护人交流, 在心理、性格上很容易走上极端

留守儿童的问题应引起全社会的关注

全国目前有远超过2000万的留守儿童,这是我们的下一代中不容忽视的一大群体,他们的问题其实也是中国特定历史时期的问题,需要政府、社会共同来解决,不能光靠他们父母来扛。在今年“两会”精神的指导下,湖北、湖南等劳务输出大省都推出了一些针对留守儿童的有效措施,例如招募志愿者当“代理家长”的做法就在社会上引起了积极的响应。一些打工者集中的大城市也成立了“民工子弟学校”,一些条件较好的公立学校也在降低外地民工子女的入学门槛,这样也能减少留守儿童的数量。但愿有更多有识之土能投入到关爱留守儿童的活动中来,但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到进一步的推广,深入落实到每一位留守儿童身上。

让那2000万留守儿童与其他孩子一样,同在充满爱的世界里向着快乐、健康飞翔!