成都市第十六幼儿园
当前位置:首页> 教研时态
环创显智慧,评比促交流——我园举行环创初赛
发布者: 管理员

班级环境创设是重要的教育资源之一,也是班级的“隐形课程“。我园一直秉承着“让儿童意识融入环境,课程意识落实到环境”的环创理念,希望让孩子们在与环境的互动中成长,充分发挥环境“第三位教师”的作用。今天下午我园举行了班级环境创设初赛,旨在让老师们通过互相参观学习,加强交流,提升自身环创的能力。

在评赛开始前,赵园长首先带着大家一起学习评分标准。本次环创评赛将从环境解说、家园栏、主题墙、区域创设、特色户外材料等方面进行评分。


各班从本班孩子兴趣与发展出发,充分发挥自身优势,让班级环境处处体现教育意蕴,承载课程功能。老师们从空间、材料、情境等方面为孩子们营造了一个“可学、可玩、可操作、可体验、可分享”的“游乐园”。他们还独具匠心地提供了丰富的游戏材料,创新不同的玩法,根据孩子的发展需求,设置不同的难度,使每个玩具的玩法呈现出丰富的层次性,让孩子的游戏可持续,让孩子们的学习可持续。


大二班的孩子们对于怎么做一条美丽的纱纱裙很感兴趣。于是老师们为孩子们设置了这个区域,让孩子们可以在这里尽情猜想、探究、尝试。而这面主题墙则记录了孩子们主动学习、探究、认知的过程,让孩子的学习有迹可循。


大三班老师们告诉我们,大班正是幼儿换牙的时期,所以这学期经常可以看到孩子们三五成群地聚在一同议论牙齿的话题。同时,龋齿也在孩子们中存在。于是针对这一现状,他们在本班展开《我换牙啦》的主题活动,希望帮助孩子们正确认识这一生理现象,了解牙齿的保健常识,养成良好的卫生习惯。






各班的特色游戏材料也让老师们爱不释手。这些游戏材料丰富新颖,具有很强的操作性与参与性,不仅满足了儿童学习的需求,还满足了儿童游戏的需要、发展的需要。幼儿生活中的每一个细小的美好都在环境中得以彰显。

在参观过程中,老师们始终坚持以儿童视角、儿童意识为基础,对各班环境创设用心思考和学习,进一步交流环境的教育价值,提高和丰富对环境创设的认识与策略,让无声的环境达到有生的教育。


评赛结束后,老师们纷纷表示获益匪浅。每个班的环境都做到以孩子为出发点,按科学的原则创设班级环境,提高了孩子们参与的积极性和主动性,真正让孩子成为环境的主人。各班环创以园本和班本活动为基础,班班有侧重,班班有不同,展现出教师的特长和集体智慧,彰显孩子的兴趣和发展轨迹。

虞永平老师曾说,环境要让幼儿的思想看得见,让幼儿的学习看得见,让幼儿的经验看得见,让幼儿的愿望看得见。在以后的日子里,我们将继续努力,感受幼儿的心灵,了解幼儿的想法,让幼儿成为环境的缔造者,让环境承载儿童的学习与发展。